Реферат: А.С. Макаренко
Реферат: А.С. Макаренко
На службе отечеству
1 марта 1888 года в городке Белополье Харьковской губернии (Сумская
область) в семье старшего маляра железнодорожных мастерских Смена Григорьевича
Макаренко родился сын Антон, Тося, как его называли родители. Семье Макаренко
жилось трудно. Еле-еле удавалось свести концы с концами. Отец трудился в
мастерских от рассвета до заката, но заработки были скудными. Маленький Тося с
детства усвоил твёрдое правило: человек должен трудиться. Ему было достаточно
примера отца, который рано осиротев, уже мальчиком вынужден был пойти работать,
поэтому он и не получил никакого образования.
Отец
всегда был примером для сына. Спустя много лет, когда Семена
Григорьевича уже
не было в живых, А.С. Макаренко воскресит многие черты характера и даже внешнего
облика дорогого для него человека в одном из героев повести « Честь »: та же
честность, та же прямолинейность, та же принципиальность, та же законная
гордость своей принадлежностью, к рабочему классу.
А
мать, Татьяна Михайловна… Сколько тепла вмещало сердце этой женщины, сколько
энергии, силы, подлинного мужества обнаруживала она в борьбе с трудностями. В
доме Макаренко всегда чувствовалась подлинная дружба, взаимное уважение, забота
друг о друге. Сюда любили заходить друзья, а их у Макаренко было много. Их
встречали весело, радушно, угощали, чем могли, поддерживали дружеским советом,
подбадривали шуткой.
Антон рос активным, любознательным мальчиком. Научившись читать в
пятилетнем возрасте, до конца своих дней не расставался с книгой.
Семён Григорьевич и Татьяна Михайловна твёрдо решили дать своему сыну
образование. И Антон в 1895 году поступил учиться сперва в Белопольскую школу, а
затем в 1901 году в Кременчугское четырёх классное училище. И в Белопольской
школе, и в Кременчугском училище Антон учился отлично, сильно выделялся среди
соучеников своими знаниями, своим кругозором.
Антон Семенович Макаренко с большой теплотой вспоминал свои ученические
годы и своих учителей, таких как Григорий Петрович Каминский и Константин
Максимович Сальник. Г.П. Каминский был у Макаренко учителем словесности. Может
быть благодаря ему, слово “учитель” приобрело в душе у Макаренко особый смысл.
И после того как родители решили, что Макаренко пойдёт учиться дальше на
учителя, он воспринял это с восторгом. С помощью этих педагогов Антон смог
понять и осмыслить слова отца “настоящий человек достоин уважения, и надо
стремиться стать настоящим человеком”.
Макаренко закончил училище на пятёрки. В 1905 году он закончил
специальные педагогические курсы, которые давали ему право преподавать в
сельских двухклассных училищах.
В сентябре 1905 года, юный Антон Семенович Макаренко занял должность
учителя в двухклассном железнодорожном училище небольшого посёлка Крюков. Он
преподавал русский язык, черчение и рисование.
Молодой учитель не оставался в стороне от событий. В эти годы Антон
Семенович начел изучать Марксистскую литературу, изучал работу Ленина. А так же
Макаренко не забывал про своих учеников, знакомился с их родителями
(железнодорожными рабочими).
В 1905 году Антон Семенович Макаренко принимает активное участие в
организации съезда учителей Южных железных дорог. И в речи, с которой он
выступает на съезде, и в резолюции, которую составляют делегаты при
непосредственном его участии, чувствуется твердость убеждений, определенность
требований, живая заинтересованность в том деле, которому взялся служить
Макаренко.
Не сразу ученики восприняли Антона Семеновича как учителя. Но очень скоро
привыкли к нему, слушали его рассказы, советы, даже иногда играли с ним.
Антон Семенович был очень энергичен, он неутомимо носился из класса в
класс с журналом под мышкой, а на переменах был слышен его смех среди голосов
ребят.
На уроках Антон Семенович словно порхал в
воздухе, ему очень нравилось преподавать, говорить что-то новое для
своих учеников. А каждому сидящему ученику казалось, что Антон Семенович ведёт
беседу именно с ним.
Антон Семенович искренне любил детей. Он всегда помогал в беде,
выслушивал, давал советы.
Он находил и уделял время родителям своих учеников. Он делился с ними своими
взглядами по воспитанию, давал советы. Хоть его собеседник чаще всего
оказывался старше, к его словам прислушивались, старались их запомнить.
С помощью Долинской школы Макаренко определил для себя педагогические
принципы, которым следовал в практике последующих лет.
В 1914 году в Полтаве открывается педагогический институт. И хоть Антон
Семенович был учителем со стажем работы с детьми, поступить в институт
становится следующей целью.
Блестяще сдав вступительные экзамены, Антон Семенович Макаренко стал студентом
Полтавского педагогического института.
Макаренко сильно выделялся и среди студентов, он много читал, помнил все
даты, факты, всё было у него в голове.
В 1916 году Антона Семеновича призвали в царскую армию. Через полгода его
сняли с учета. Макаренко был близорук.
Антон Семенович вернулся в Полтавский педагогический институт, и закончил
его с золотой медалью.
Сразу после окончания учебы Макаренко едет к матери в Крюков.
Октябрьскую революцию
Макаренко принял восторженно. По его признанию, она открыла перед ним
невиданные перспективы.
Вскоре Антон Семенович получает новое назначение, он становится
директором 10-й Полтавской трудовой школы. Из этой школы вышло много большевиков.
В 1920 году Советское правительство поручило отделам
народного образования организовать колонии для несовершеннолетних
правонарушителей. Заведующий Полтавским районом предложил Антону Семёновичу
взять на себя это сложное дело.
Все понимали, что в колониях должны воспитываться
новые люди, нужные нашей стране, нашему народу, и «делать» таких людей надо по
новому, но как – никто не знал. Не знал и Макаренко. И хоть Макаренко понимал,
что надо искать новые методы образования, он не испугался, и пошел по этому
трудному пути.
Его первые воспитанники прибыли 4 декабря, их было шестеро.
Они не хотели работать, не желали убирать за собой постели, носить воду
для кухни, придерживаться какого бы то ни было режима, а воспитателей просто не
замечали. Когда им хотелось есть, они воровали еду. Когда они мёрзли, они жгли
мебель или забор. Макаренко с каждым днем терял все больший и больший контроля
над ними. Но Макаренко не сдавался и добился своей цели. Как-то раз в гневе
своего воспитателя, воспитанники увидели обиду за общее дело колонии. Воспитанники
поверили в своего педагога. После этого, требования Макаренко начали
безоговорочно выполняться.
Макаренко знал, что положительного эффекта в деле создания коллектива он
добьётся лишь в том случае, если вовлечет своих воспитанников в дела важные не
только для колонистов и колонии, а в дела общегосударственные, даст возможность
колонистам почувствовать себя частью огромного коллектива советских людей.
Работа Макаренко в Долинской и Крюковской школах убедила его в том, что огромное
значение для создания коллектива имеет труд, объединяющий людей. После этого Макаренко
стал понимать правдивость своих выводов.
Антон Семенович Макаренко очень четко сформулировал тот принцип, которым
руководствовался в отношениях со своими воспитанниками: «Как можно больше
уважения к человеку, как можно больше требовательности к нему ».
Практика убеждала Макаренко в правоте своих позиций. Работы В. И. Ленина,
к которым еще и еще раз возвращался Антон Семенович, вдохновляли его на
продолжение того дела, которое он взялся выполнять. Труды прогрессивных
педагогов прошлого подкрепляли его теоретические позиции.
В это время на окраине Харькова чекисты строили здание для новой детской
коммуны. Они попросили Макаренко посмотреть здание с педагогической точки
зрения. Макаренко посмотрел, внёс кое-какие изменения.
Антон Семенович Макаренко предложил свою педагогическую систему. Нашлись
и противники этой системы. Сначала они были против, но в конце концов они
признали предложенную систему воспитания несоветской молодёжи.
Чекисты открывали перед Макаренко огромные возможности. И Антон Семенович
Макаренко 3-го сентября 1928 года ушел с поста заведующего колонией имени М.
Горького (где он проработал 8 лет), и возглавил трудовую коммуну
имени Ф.Э. Дзержинского. Возглавив коммуну, Макаренко
используя опыт полученный им в период работы в колонии, продолжал интенсивную
работу.
Коммуна существовала на средства которые добровольно отчисляли из своей
зарплаты чекисты.
Макаренко требовал от своих воспитанников, чтобы у них было уважение к
человеку, к товарищу. Антон
Семёнович очень хотел, чтобы его ребята, лишившиеся с раннего возраста семьи,
материнской ласки, домашнего тепла, всё это приобрели в дружном коллективе
коммуны. Макаренко был строг со своими воспитанниками, но они ощущали
необыкновенную силу настоящей дружбы.
Антон Семенович с детства любил природу, любил походы, разговоры у
костра. Он хотел, чтобы эти радости жизни не обошли его воспитанников, вить в
этих походах расширяется кругозор, определяются интересы.
4-го июня 1934 года Антон Семёнович Макаренко был принят в члены Союза
советских писателей СССР.
В июле 1935-го года Макаренко был назначен на должность помощника Отдела
трудовых колоний Народного комиссариата внутренних дел УССР. Он распрощался с
коммуной и уехал к месту своей новой работы в Киев.
В жизни Макаренко особую роль сыграл А.М.
Горький. Он был его советчиком, его руководителем, его большим другом. Горький
был для Макаренко и первым из тех, кто верил в правоту его дел, кто поддерживал
его в трудную минуту.
Художественная
деятельность
Макаренко собирался написать несколько работ, в которых хотел обобщить
некоторые наблюдения своего многолетнего опыта. Помимо
«Педагогической поэмы», над которой работал всё это время, он за два месяца
1930 года написал книгу «Марш 30 года», в которой рассказывал о жизни
коллектива “Дзержинцев” в течение первых трёх лет существование коммуны.
Через 2 года – опять в течение двух отпускных
месяцев – написал повесть «ФД-1».
В начале
Антон Семёнович задумал «ФД-1» как продолжение «Педагогической поэмы» и даже
послал в редакцию рукопись, озаглавив её «3-я часть «Педагогической поэмы». По
совету А. М. Горького отказался от этого замысла. «Фд-1» стало самостоятельным
произведением, правда, близко примыкающим по стилю к «Педагогической поэме».
В это же время Макаренко пишет ряд педагогических статей и пьесу «Мажор»,
подписанную псевдонимом Андрей Гальченко. Во всех этих книгах говорилось о “Дзержинцах”,
об их труде, учении, характерах, их праздниках и буднях.
Вначале 1937-го года Макаренко переезжает в Москву. В это время он много
пишет. На страницах газет и журналов печатаются его статьи, посвящённые
вопросам воспитания. По ленинградскому радио он выступает с циклом лекций о
воспитании в семье, и делает несколько докладов для работников просвещения.
Постепенно включается Макаренко и в жизнь московской писательской организации,
членом которой он стаёт.
Тему своей новой повести «Флаги на башнях» писатель определил так: «Моя
тема образцовая, воспитательный советский коллектив, давно сложившийся,
растущий материально и духовно».
В 1937 году Макаренко пишет повесть «Честь» и «Книгу для родителей».
Повесть «Честь» некоторые критики рассматривали как своего рода повествование о
детстве и юности самого автора. Правда, некоторые черты своих родителей
Макаренко придал героям повести – отцу и матери Тепловым. Макаренко ставил
перед собой иную цель: он хотел показать, как понимали проблему чести до
революции и в первые послереволюционные годы, как относились к этой моральной
категории различные классы.
Одновременно с повестью «Честь» Макаренко работал над «Книгой для
родителей». Писал он её в соавторстве со своей женой Галиной Стахиевной
Макаренко. Было задумано 4 тома, но написанным оказался один: помешала
внезапная смерть Макаренко. Книга имеет точную пометку – для родителей.
Государственные
награды
29-го декабря 1932 года, в день пятилетия коммуны, Макаренко был
торжественно премирован коллегией Государственного политического управления
УССР грамотой и золотыми именными часами. Правление трудовой коммуны
премировало его грамотой, значком и званием лучшего ударника, а народный
комиссариат просвещения УССР – почётной грамотой.
1-го февраля 1939-го года Антон Семёнович Макаренко был награждён
Трудового Красного Знамени «За выдающиеся заслуги в области литературы». Народ
подтвердил свою искреннюю любовь к писателю Макаренко.
В УССР в 1958 году учреждена медаль “Макаренко”, которой награждаются
особо отличившиеся учителя и др. работники народного образования.
Личный
вклад
Макаренко внес большой вклад в теорию и практику коммунистического
воспитания показал огромные возможности целенаправленного воспитательского
воздействия. По Макаренко, цель воспитательской работы определяется
закономерностями общественного развития, целью и задачами борьбы советского
народа за коммунизм, политикой коммунистической партии и советского государства
в области политического воспитания.
Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового общества.
Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным, полезным и
действующим всегда одинаково эффективно. Никакая система воспитательных средств
не может быть установлена навсегда. Макаренко разработал теорию воспитания в
коллективе и через коллектив, методику целесообразного в зависимости от
конкретных условий организационного строя коллектива, самоуправления,
дисциплинирования, формирования общества мнения как регулятора отношений в
коллективе, непрерывного выдвижения перспектив перед ним, укрепления и развития
традиций и др. В методике Макаренко четко определена решающая роль руководителя
воспитательного учреждения и его ответственность за единство педагогических
действий воспитателей. Требуя концентрации сил педагогов на задачах
формирования “воспитательного коллектива”, Макаренко подчеркивал необходимость
одновременного внимания к формированию каждой личности в отдельности,
воспитательные воздействия на неё через коллектив (“педагогика параллельного
действия”) и непосредственно педагогом. Сущность своего педагогического опыта
Макаренко определял принципом «Как можно больше уважения к человеку, как можно
больше требовательности к нему ». Макаренко старался “проектировать лучшее в
человеке”, стремился видеть в личности воспитанника прежде всего положительные
качества, задатки и силы. Подлинный гуманист Макаренко требовал от воспитателя
высокого идейно-морального и профессионального уровня, считал необходимым
систематическое нравственное и политическое просвещение воспитанников, выступал
за претворение в жизнь марксистко-ленинской идеи соединения обучения воспитания
с производительным трудом учащегося. Макаренко многое сделал для развития
советской теории развития советской теории семейного воспитания, был
зачинателем массовой пропаганды педагогически основанных принципов воспитания в
семье. Макаренко утверждал, что воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо
легче, чем перевоспитать его. Высокие требования к себе, контроль родителей за
каждым своим шагом – вот первый и главный метод воспитания. Нужен серьёзный,
простой, искренний тон в отношениях с детьми.
“Я писатель Макаренко”
1 апреля 1939
года Антон Семенович Макаренко на 51 году жизни скончался в поезде направляясь
на кинофабрику. Умер он со словами: “Я писатель Макаренко”. Врачи
констатировали смерть от разрыва сердечной мышцы.
Елабужский государственный педагогический университет
Кафедра педагогики
Контрольная
работа на тему:
А.С.
Макаренко
Работу
выполнил студент 1 курса
факультета
иностранных языков 335 группы
Нечепурнов
Егор Александрович
Научный руководитель:
Старший
преподаватель кафедры педагогики:
Немтылев
Анатолий Анатольевич
Елабуга 2003